作业是课堂教学的延续，是课内知识的外向扩展。既是反馈、调控教学过程的实践活动，也是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识、培养学生能力的一种手段。对于小学生而言，作业是他们自主学习的主要载体，是小学生处理和获取信息的重要途径。为进一步提高作业质量，减轻学生学业负担，结合我校教育教学实际，特制定以下要求：

一、作业的类型

1．巩固性作业：以巩固教学效果为目的，避免数量过大，次数失控，讲求科学性，不搞无效的机械重复。

2．思考性作业：意在锻炼学生的思考能力，不一定需要笔答。

3．实践性作业：让学生亲自动手、动口、动脑，亲自去做，亲身体验，培养操作与运用的能力。

二、作业布置的原则

1．在内容上突出开放性和探究性。除保留部分传统型作业外，大部分作业的内容应突出开放性和探究性，也就是学生解答问题时要有一定的思考性、实践性和探究性，作业的答案要有一定的迁移性、开放性。

2．在容量上考虑量力性和差异性。既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。对学有余力或有特别兴趣的学生可以设计不同形式的作业。

3．在形式上体现新颖性和多样性。要改变单一的文字式作业形式，可以布置一些操作、实验、口头完成的作业；可以在课堂内完成，也可以在课外完成；可以由个人独立完成，也可以小组合作完成。

4．在评判上重视过程性和激励性。在评判结果上，每次作业选择一定的比例，尽量使用激励性语言和个性化评语，提高学生进一步学习的积极性。

三、作业布置规范

1．严格作业设计。首先要规范作业本设置，具体的作业本设置要求为：

语文：一年级上学期：拼音本、习字册、抄写本、听写本、补充习题、周周练

一年级下学期：习字册、抄写本、听写本、补充习题、周周练

二年级：抄写本、听写本、习字册、补充习题、写话本、周周练

三—六年级：抄写本、听写本、习字册、补充习题（封面上敲“课堂作业”）、《练习与测试》（封面上敲“回家作业”）、作文本（含草稿本）、《向阳花》

数学：一年级上学期：补充习题、 一套日格本、 数学书练习内容（需教师批阅）、口算心算（需教师批阅）、 周周练；

一年级下学期：补充习题、一套课堂作业本、数学书练习内容（需教师批阅）、口算心算（需教师批阅）、 周周练；

二年级：补充习题、课堂作业、口算心算、周周练；

三——六年级：补充习题（封面上敲“回家作业”章）、课堂作业、口算心算、《练习与测试》（不少于全部内容的2/3）

英语：一年级上学期:补充习题；

      一年级下学期：补充习题，C本，D本；

二年级:补充习题，C本，D本；

三年级：联系与测试，C本，D本；

四年级：练习与测试，C本，D本，作文本；

五年级：练习与测试，C本，D本，作文本；

六年级：练习与测试，C本，D本，作文本

 

作业设计要用心，要从课程标准和教材要求出发，精编作业内容，确保教、学和练一致。能结合学科特点，设计恰当的作业形式，灵活多样。能考虑到学生差异，提倡分层作业，满足不同学生发展需求。课后书面作业以教材练习、《补充习题》、学校统一征订的教辅资料为主，其他课后的探究性学习、习作练习、阅读及书写训练等学业安排布置，均应根据课程计划及课程实施情况安排。鼓励布置弹性作业、个性化作业，注重设计探究性作业、实践性作业，探索跨学科作业、综合性作业。

2．严把作业难度。严格执行国家课程标准和课程方案，科学制定并认真落实教学计划，不得随意增减课程难度，不得随意加快教学进度，不布置难度水平超过课标要求的作业。不从作业难度上增加学生负担。给学生布置的作业，教师需要提前做一遍，因此，强调以下要求：各科老师在新授课前，必须先将《补充习题》及《练习与测试》上的作业认真做一遍，根据题目难度，确定该习题为“课前预习作业”“课堂当堂作业”或“课后作业”，旨在培养学生良好的预习习惯，将作业中的重难点放到课堂中解决，确保教、学和练一致，以提高课堂教学的效率。教师的《补充习题》及《练习与测试》教本，将随学生作业检查时一起上交进行检查。坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、高难度的作业，双休日及节假日不得加大作业量，不准用增加作业量的方式惩罚或变相惩罚学生。

3．严控作业总量。一、二年级不布置家庭书面作业，即学生不带作业回家做，可在校内适当安排巩固练习，及利用课后服务时间督促学生在校完成；三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟；指导学生利用自习课或课后服务时间完成作业，校内基本完成书面作业。个别学生经努力仍完不成书面作业的，也应按时就寝，确保充足睡眠。

四、作业批改规范

1.批改符号“√”或“×”一般不超过两行间距，杜绝大勾。每套作业每次都要收齐，特殊情况要有记录，并及时补齐。

2.教师必须及时检查和批改学生的作业，语文学科要根据进度一课一练，一课一默，一课一批，杜绝两课、三课作业并在一起做一起批；作文教学按进度进行，学生誊写完作文后，一周内完成批改，作文的眉批、总批评语要得体，指示要具体，富于激励和指导作用；数学学科，严格做到一空一批，如果一大题中有若干小题，不能只用一个大勾批改；每套作业的批改应认真、及时，一般回家作业的批改在上午完成，利用中午时间订正和辅导，课堂作业的批改应在当天完成，利用下午课间时间完成订正和辅导。英语作文要一句一句批改，在发现错误的地方标注出来，给学生一定的提示。涉及到跨年级教的英语老师的作业本，一定要合理安排时间，及时批改。每次作业都有批改日期，每次作业的整体评价采取等级制，分优秀、良好、及格、不及格四等，等第书写需完整，特别优秀的可用言辞给予鼓励。提倡运用激励性评语，指导性评语。教师批改作业要注意示范性，教师书写要工整，标点要准确，符号要规范。

3.批改时注意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的原因，并作必要的记载，作为课堂讲评和改进教学的依据。个别学生的特殊问题可以通过面批面改加以解决。

4.遵循“五有五必”原则，即：有练必选、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。凡布置的书面作业要全批全改。全批全改的作业允许精批细改和一般批改相结合。教材中要求学生做的作业和配套练习，要全批全改，且必须由教师批改。作文批改要做到文中有眉批，文后有总批。每篇均要有眉批，每次作文不少于四分之一有总批，每次总批不少于作文格三行。作文等第统一打在题目右边，日期写在作文后右下方；作文本第一页留出写目录及记录等第；提倡对学习困难的学生和临界生进行作业面批，加强个性化指导。不得要求学生自批自改。作业批改后要讲评，错误要订正，订正后的作业仍然要及时批改，且必须由教师批改。认真分析学情，对学习困难的学生要做好答疑辅导工作。不得给家长布置或者变相布置作业，不得要求家长批改作业。

5．单元练习卷、期中、期末练习卷全部由教师批改。写扣分及完整的等第。

五、学生作业要求

1.为保持作业本整洁，倡导学生利用挂历纸、广告纸、报纸等给作业本包好封面。

2．语文、数学、英语、科学、美术等作业本封面要规范，格式要统一，全部使用姓名贴，打印好校名、班级、姓名、学号，注明作业本类别或编号。

3．学生作业要统一用笔，用铅笔或黑色钢笔或黑色水笔写作业。语文：一二年级统一用铅笔（不可以用活动铅笔）；三年级《习字册》用水笔（为四年级整班钢笔字比赛打基础），其余用铅笔；四到六年级用水笔（其中《补充习题》《练习与测试》不作规定，但同一个班级、同一套作业书写用笔要一致）；其余学科所有作业一本本子只能用同一种颜色的笔书写（订正除外）

4．各学科作业格式要统一，课与课、题与题之间空行、空格等要一致，普通练习本上两次作业之间空两行。语文抄词以2—3遍为宜，词语及默写有错的统一订正一行（4遍）。

5．教育学生书写要规范，字迹要工整、清楚、正确，字的大小、间隔要适中，保持簿本整洁，不乱涂乱画和撕破作业本。

6．各类作图要用规定文具作画，认真思考，细心落笔，尽量少涂擦。

7．学生作文本的首页要建立作文目录(序号、题目、等第)。

8．错题要订正，规格要统一。尽可能保留错误痕迹，以便复习反思。

9．指导学生建立作业“纠错集”。指导学生根据自己的情况把基础知识中那些最容易忽视的、最可能混淆的、自己的薄弱之处、考试的热点问题等积累起来。查漏补缺，夯实基础。

10.中高年级学生每次作业后都要规范地画好等第格，格式大小相同。（长4.5CM，左边3CM写等第，右边1.5CM写日期，宽1.5CM或语文本上两窄行一宽行）。《习字册》《补充习题》《练习与测试》的等第格位置要统一。

11.一年级数学老师应指导学生数字的规范书写，包括笔顺的书写；从二年级开始，学生第一次的列竖式、递等式以及方程的格式，老师要清楚且正确地示范，并且严格把关，把好“第一次”的关，严格做好第一次，接下来的教学就轻松了；不管哪个年级，老师都应督促学生字迹工整，教师自身的板书也必须工整规范，以作示范。例如：

 

   六、作业管理细则

1．建立同班各学科作业布置协商机制。每天由班主任负责协调、控制课后作业量，确保每生每天课外作业学科均衡、总量合理。所有作业在教室“作业公示专区”进行公示，并由班干部负责记录。

2．严格落实一科一辅规定。作业布置不依赖于辅导资料，严禁强制或者变相强制学生另行购买教辅材料，不得强制要求或者变相强制要求家长打印作业。

3. 规范文印室试卷印制。为避免出现文印室大量印制试卷及低效练习的情况，将继续规范文印室试卷的印制，各科老师务必精选练习题，陈旧的题型、超纲的题目、难度过大的题目以及有错误的题目等都不得下发给学生进行练习。在上学期试行的基础上，本学期继续实行练习卷印制审批制度，需要印制的练习卷，需由出卷老师自行先做一遍，将做好的练习卷（手写）、空白卷和申请单同时交到教务处相关老师处进行审批，审批通过后方可到文印室印制。

4．规范作业布置方式。严禁在班级群(微信群、QQ群)布置家庭作业，严禁以任何方式公布学生成绩和排名。

5．学校建立每学期对学生作业本批改质量情况进行定期检查与不定期抽查制度。检查记录要素为：批阅次数是否达到要求，作业量是否适中，批阅认真程度，批语具体程度，书面整洁程度，学生书写工整程度，批阅改错及学生更正是否及时、是否准确，收交率如何。检查结果作为教师教学常规考核的重要内容，并及时总结，同时反馈于相关科任教师。

6．学校建立作业问卷调查机制。在作业检查、抽查期间，学校开展作业问卷调查。从各班级随机挑选学生就作业量、作业难度、批改情况、教辅资料等问题进行问卷调查。

以上是对本学期作业管理的一些总体要求，开学后，各个教研组将根据各学科特点布置具体的要求，我们将在课前预习、错题巩固、分层作业等方面进行一些尝试，以减轻学生的学业负担，提高学习的效率。